Студия «Радость творчества»
Программа нацелена на эмоционально-эстетическое развитие детей 4-6 лет средствами изобразительного искусства.
Занятия проводятся один раз в неделю, продолжительность – 45 или 60 мин.
Преподаватели:
Расписание
Понедельник 18.00-19.00
Суббота 11.00-11.45, 12.00-13.00
Стоимость
1400 руб. – абонемент на месяц (4 занятия по 45 мин)
350 руб. – 1 занятие в абонементе
455 руб. – 1 занятие при разовой оплате
1600 руб. – абонемент на месяц (4 занятия по 60 мин)
400 руб. – 1 занятие в абонементе
520 руб. – 1 занятие при разовой оплате
Занятия строятся в игровой форме, используются разнообразные упражнения, игры (развивающие, психологические, парные и коллективные), арт-терапевтические техники.
Главное в методике проведения программы – драматургическое решение занятий, эмоциональное насыщения каждой темы. Тематическое и художественное содержание программы способствует решению особой задачи – созданию атмосферы психологического комфорта и принятия – как необходимого условия для детского творчества.
Занятия в течение учебного года подразделяются на три блока
- I блок. Знакомство с языком искусства. «Первое путешествие в волшебную страну» (сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь).
- II блок. «Любознательные гости в волшебной стране» (январь, февраль).
- III блок. «Юные волшебники» (март, апрель, май).
На первых занятиях происходит знакомство с группой и пространством студии. Начальные сведения о видах искусства (архитектура, живопись, графика). Знакомство с жанрами живописи – пейзаж, натюрморт. Формирование интереса к природе, желание наблюдать ее, развитие зрительного восприятия. Знакомство с жизнью природы в ее различных состояниях. Формирование восприятия разнообразия форм окружающего предметного мира.
В занятия включены развивающие и психологические игры с использованием музыкальных инструментов и разноцветных тканей, упражнения по пластике движений. В таких упражнениях используется метод отождествления себя с тем, что рисуем. Дети учатся вступать в диалог с природой, вживаются в представляемый образ, отождествляют себя с ним с помощью движений (животные, деревья, растения, сказочные персонажи).
Особое внимание уделяется знакомству с возможностями живописных материалов (гуашь, акварель) и графических материалов (сухая и масляная пастель, уголь, восковые мелки). Дети знакомятся с основами цветоведения: узнают об основных и дополнительных цветах, учатся получать составные цвета, светлые и темные оттенки, холодные и теплые цвета. Педагог обращает внимание детей на зависимость цвета от света. Дети начинают смелее пользоваться разными цветами, смешивать их. Учатся эмоциональности проявления чувств при взаимодействие с цветом. Работают со всей поверхностью листа. Знакомятся с разнообразными живописными техниками: монотипия, по-мокрому листу, набрызг.
Начинается знакомство с возможностями графики: изобразительные свойства линии, тонального пятна, штриха, их выразительные особенности (какие бывают линии: прямые, волнистые, ломаные, кривые, прерывистые, колючие, динамичные, легкие и т.д.). Дети учатся видеть красоту линий и форм в окружающем мире, в природе, учатся видеть и понимать движение и выразительность линий в изображении.
Знакомство с понятием «фактура». Учимся видеть и различать фактуру предметов окружающего мира, различных материалов. Через тактильные ощущения получаем знания о фактуре.
Развитие навыков восприятия языка живописного произведения – композиции, фактуры, цветового и тонального решения (восприятие и различение разнообразия форм предметного мира, развитие восприятия цвета и фактуры). Продолжаем развивать способность переживания пейзажного образа и эмоциональное восприятие цвета.
Понятие ритма. Ритм в изобразительном искусстве и окружающем мире.
Знакомство с жанром живописи – портретом. (Понимание того, что в портрете художник передает не только внешность человека, а также его настроения, переживания, характер). Определение эмоционального состояние образа.
Особое внимание уделяется рисованию на сказочные сюжеты. В каждом блоке есть занятия, названные «В гости к сказке». Они включают игры с элементами сказко-терапии (сочинение и «проживание» волшебных историй). Данные игры способствуют освоению и развитию навыков общения (контакт, взаимодействие, выбор партнера). Способствуют сплочению группы, сближению, преодолению страхов, формированию уверенности в себе.
В ход занятий включены игры с использованием музыкальных инструментов, разнофактурных тканей, грима; выполнение пластических упражнений (метод отождествления себя с образом); упражнения на расслабление и раскрепощение (под музыку). Игры и упражнения, используемые в цикле, стимулируют и развивают познавательную активность детей, их целенаправленное внимание, целенаправленное слуховое восприятия, память (игры включают в себя запоминание новых слов – понятий, терминов). Способствуют выходу энергии и агрессивных импульсов, раскрепощению излишне скованных детей.
Развитие эмоционально-чувственного внутреннего мира ребенка: беседы о чувствах, какие существуют чувства, что с их помощью можно выразить, как ими можно делиться. Знать, что существует много способов выражения чувств и их оттенков. (С помощью жестов, мимики и различных поз дети учатся выражать определенные эмоции, настроения: обиду, горе, злость, гнев, радость, стыд, гордость, испуг, одиночество, любовь, симпатию, удовольствие и др.)
При работе над портретами – описываем характер, выражаем свои эмоции по отношению к образу. Рассказываем, как изменяются черты лица в зависимости от нашего настроения. Много говорим о цвете, который помогает выражению эмоций. Учимся на палитре подбирать гамму цветов и оттенков для различных образов (добрых, веселых, жестоких, злых и др.).
Развиваем навыки работы со скульптурным материалом – глиной, хорошо подходящей для арт-терапевтических упражнений. Работа с глиной оставляет приятные ощущения и позволяет детям расслабиться. Работа направлена на возможность получить как тактильные, так и кинетические ощущения, а также эстетическое удовлетворение от полученного изделия. Занятия также направлены на стимулирование словесного выражения чувств – дети во время работы становятся социально активными, ведут беседы друг с другом, делятся мыслями, чувствами, ощущениями.
Знакомство с понятием декоративно-прикладного искусства. Создание коллективных работ (панно) в технике коллажа, аппликации.
В программу включены занятия «Творческая мастерская», на которых дети знакомятся со свойствами различных художественных материалов (цветная бумага разной фактуры, ткань, фурнитура, бисер, цветные аэрозоли, природные материалы и др.) в их взаимодействии. Использование оригинальных смешанных техник, природных материалов (морские и речные раковины, ветки и стебли растений, семена, сухие цветы). Дети узнают о технике квиллинг (бумагокручение), создают поделки из войлока. Разнообразие материалов и техник способствует накоплению ощущений от тактильных взаимодействий.
Большое внимание уделяется знакомству с историей мировой художественной культуры (Египет, Древняя Греция, Западноевропейское средневековье, эпоха Возрождения) и русским национальным характером, жизнью, бытом и традициями русского народа, народными пословицами и поговорками, частушками и потешками. Виртуальные экскурсии в Русский музей и Государственный Эрмитаж позволяют сделать такие занятия яркими и запоминающимися.
Совершая виртуальные прогулки по Санкт-Петербургу, дети знакомятся с историей города, архитектурными и скульптурными памятниками. Они не только «гуляют» по набережным, улицам и площадям, но и узнают о том, как видели образ города поэты и писатели.
Автор программы рекомендует родителям:
- Дополнительное самостоятельное посещение вместе с ребенком музеев города и обсуждение увиденного.
- Предоставление ребенку возможности творить дома, используя краски, карандаши, восковые мелки, разнообразные природные материалы. Поощрять детское спонтанное рисование, создание аппликаций, коллажей, различные виды художественного творчества.
- Использование «самозвучащих» музыкальных инструментов для совместного домашнего музицирования.
- Посещение спектаклей текущего репертуара детских театров.
